PARENTS & THE STANDARDS

Escuelas Públicas de Carolina del Norte
Junta Estatal de Educación | Departamento de Educación Pública

CAROLINA DEL NORTE: LÍDER EN RESPONSABILIDAD DE ESCUELAS PÚBLICAS

La responsabilidad escolar en Carolina del Norte ha progresado en las últimas dos décadas pasando de los informes a nivel estatal a los informes a nivel de distrito y finalmente a los informes a nivel de establecimiento escolar con el advenimiento del programa ABC de la Educación Pública en 1996.

Todos los alumnos participan en el programa estatal de responsabilidad, incluso los alumnos con capacidad limitada en inglés y los alumnos con discapacidades. Los alumnos son evaluados mediante pruebas estandarizadas, pruebas estandarizadas administradas con adaptaciones y/o modificaciones, o evaluaciones alternas diseñadas por el estado.

La adopción de las Normas de Responsabilidad del Alumno en abril de 1999 continuaron la evolución natural de los esfuerzos de responsabilidad escolar del estado al lograr una mayor participación de los alumnos y los padres.

Actualmente, tanto las escuelas como los alumnos tienen expectativas claras de rendimiento. Las medidas claras de rendimiento no sólo contribuyen a que la educación pública se responsabilice ante los ciudadanos a quienes presta servicios, sino también a que los maestros y directores identifiquen a los alumnos que necesitan ayuda adicional para ser alcanzar la competencia. Las medidas también sirven para identificar aquellas escuelas que necesitan asistencia para mejorar su rendimiento.

LAS ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN AYUDAN A LOS ALUMNOS A MEJORAR

Los sistemas escolares del estado se están esforzando para garantizar que se identifique a los alumnos apenas se presenten las primeras señales de problemas académicos y, de ser necesario, se hagan las intervenciones apropiadas para llevar sus aptitudes hasta el nivel de grado.

Estas estrategias de intervención son variadas pues ninguna estrategia funciona en todas las escuelas o con todos los alumnos. Algunas escuelas tienen programas fuera de horario escolar para atender las necesidades académicas de los alumnos con problemas, algunas dan más tiempo a los alumnos durante la jornada escolar y otras buscan la manera de reducir el tamaño de las clases para atender las necesidades académicas de sus alumnos. Cualquiera que sea la estrategia que se use, las expectativas de éxito del alumno deben estar claramente expresadas y no contener excusas por bajo rendimiento.

Ayudar a los alumnos a alcanzar el nivel de grado es un problema no sólo de la escuela sino también de la comunidad. Las juntas escolares locales, los superintendentes y los directores proporcionan un liderazgo importante para asegurar que todos los maestros, alumnos, padres y miembros de la comunidad entiendan y, en los casos en que sea viable, participen y respalden las metas de las Normas de Responsabilidad del Alumno. El apoyo de los padres en casa y la participación de la comunidad en los programas de tutores y mentores han sido muy prometedores en cuanto a ayudar a los alumnos a adquirir las aptitudes necesarias para tener éxito en el siguiente nivel de grado.

VISTAZO A LAS NORMAS

A los alumnos de las Escuelas Públicas de Carolina del Norte se les exige que cumplan con estándares de promoción estatales además de requisitos de promoción locales. Los estándares, también llamados portales, garantizan que los alumnos se desempeñen a nivel de grado en lectura, escritura y matemáticas antes de ser promovidos al siguiente grado. A continuación se da una breve explicación de cada portal y el requisito de promoción para los alumnos en ese nivel de grado.

GRADO 3 - Portal 1
LOS ALUMNOS DEBEN:

• Cumplir con los requisitos de promoción locales.
• Demostrar competencia a nivel de grado obteniendo una calificación de por lo menos Nivel III en las pruebas de fin de grado estatales de lectura y de matemáticas.

GRADO 5 - Portal 2
LOS ALUMNOS DEBEN:

• Cumplir con los requisitos de promoción locales.
• Demostrar competencia a nivel de grado obteniendo una calificación de por lo menos Nivel III en las pruebas de fin de grado estatales de lectura y de matemáticas.
• Demostrar progreso adecuado en escritura obteniendo una calificación de por lo menos nivel de competencia en la prueba de escritura de 4to. grado.*

* A los alumnos que no logren la calificación de este nivel se les ofrecerá intervención y asistencia para desarrollar sus aptitudes de escritura. Los directores y maestros de estos alumnos utilizarán muestras de escritura desarrolladas y evaluadas a nivel local durante el 5to. grado para determinar si los alumnos han logrado el progreso adecuado para ser promovidos al 6to. grado.

GRADO 8 - Portal 3
LOS ALUMNOS DEBEN:

• Cumplir con los requisitos de promoción locales.
• Demostrar competencia a nivel de grado obteniendo una calificación de por lo menos Nivel III en las pruebas de fin de grado estatales de lectura y de matemáticas.
• Demostrar progreso adecuado en escritura obteniendo una calificación de por lo menos nivel de competencia en la prueba de escritura de 7mo. grado.*

* A los alumnos que no logren la calificación de este nivel se les ofrecerá intervención y asistencia para desarrollar sus aptitudes de escritura. Los directores y maestros de estos alumnos utilizarán muestras de escritura desarrolladas y evaluadas a nivel local durante el 8vo. grado para determinar si los alumnos han logrado el progreso adecuado para ser promovidos al 9no. grado.

Secundaria - Portal 4
LOS ALUMNOS DEBEN:

• Cumplir con los requisitos de graduación existentes tanto locales como estatales.
• Lograr una calificación aprobatoria en las siguientes cinco evaluaciones de fin de curso: Álgebra I, Biología, Inglés I, Educación Cívica, Economía e Historia de EE.UU.*
• Lograr una calificación aprobatoria en un proyecto final.*
• Lograr una calificación aprobatoria en una prueba de aptitud informática.

* Estos estándares se aplican a los alumnos que entran al 9no grado por primera vez a partir del año escolar 2006-2007 y que siguen el Curso de Estudio de Preparación Profesional, el Curso de Estudio de Preparación Técnica Universitaria o el Curso de Estudio de Preparación Universitaria. A los alumnos que siguen el Curso de Estudio Ocupacional se les exige que cumplan rigurosos estándares de egreso ya descritos en la norma de la Junta Estatal de Educación (HSP-N-004 16 NCAC 6D.0503).

LAS NORMAS DAN GARANTÍAS

Para los alumnos que no cumplen con los requisitos del portal, las Normas de Responsabilidad del Alumno contienen procedimientos para repetir las pruebas y un proceso de revisión formal.

Si el alumno no ha alcanzado el Nivel III (considerado nivel de competencia) después de la segunda o tercera evaluación, los maestros o los padres pueden solicitar una revisión formal para determinar si el alumno debe ser promovido al siguiente grado. El maestro presentará documentación del trabajo del alumno ante un comité de revisión compuesto por personal de la oficina central, maestros y directores de otros establecimientos escolares. El comité estudiará la solicitud y hará una sugerencia al director del alumno acerca de la promoción. Los padres son participantes sin derecho a voto en este comité, pero pueden hablar a favor de su hijo.

La promoción del alumno es, en última instancia, prerrogativa del director; aunque su decisión debe basarse en estándares de promoción o graduación no sólo estatales sino también locales, que pueden ser más altos que los estatales.

Las normas de las juntas escolares locales también deben contener disposiciones para exenciones especiales al estándar de prueba. Por ejemplo, las normas locales pueden especificar que no se aplique el estándar de prueba si ya se ha retenido al alumno una vez en el ciclo de grados evaluados en esa escuela.

En su primer año en una escuela estadounidense, algunos alumnos con capacidad limitada en inglés son eximidos de las pruebas estatales de lectura. Sin embargo, estos alumnos deben presentar en primavera la prueba estatal de aptitud en el idioma inglés y una prueba de matemáticas. Para algunos alumnos con capacidad limitada en inglés hay evaluaciones alternas durante sus primeros 24 meses en una escuela estadounidense. Los distritos locales están obligados a establecer un proceso de revisión de alumnos con capacidad limitada en inglés para garantizar que no sean retenidos a causa de su falta de capacidad en inglés.

Los distritos escolares deben comunicar todos los años a la Junta Estatal de Educación el número de alumnos retenidos que no rinden a nivel de grado y el número de alumnos promovidos por recomendación del director y/o el comité de revisión.

RECURSOS FINANCIEROS NECESARIOS

Para poner en práctica las Normas de Responsabilidad del Alumno, los líderes de la educación saben que se necesitan fondos adicionales para cubrir los programas de intervención ampliada para alumnos y de desarrollo profesional para maestros y otros integrantes del personal.

Las juntas escolares y los superintendentes locales calculan cómo gastan el dinero actualmente y desvían fondos para garantizar que los alumnos cumplan con los estándares. El estado continuará buscando nuevos recursos y desviando tantos fondos federales y de otro tipo como sea posible para ayudar a los sistemas escolares locales a enfrentarse a este reto. Hacer que los alumnos lleguen al nivel de grado debe ser la meta más importante y la primera prioridad de concentración de recursos.

LOS GRADUADOS DE LAS ESCUELAS PÚBLICAS ESTÁN PREPARADOS PARA COMPETIR

Las Normas de Responsabilidad del Alumno han sido diseñadas para llevar a todos los alumnos que sea posible al nivel de grado. La adopción de estas normas ofrece a los alumnos una evaluación más realista de sus aptitudes y del nivel en que tienen que estar. La implementación exitosa de las Normas de Responsabilidad del Alumno depende de hacer lo que sea necesario -desde pasar más días en la escuela hasta hacer tutorías individuales- para acelerar la adquisición de aptitudes de los alumnos de manera que alcancen el nivel de grado y sigan avanzando en la escuela. Se trata de producir graduados que puedan competir en el sitio de trabajo y/o continuar en los programas de educación. Se trata de asegurar el éxito de nuestros hijos.

Las preguntas o quejas se deben dirigir a:
Dr. Elsie C. Leak, Associate Superintendent
Office of Curriculum and School Reform Services
6307 Mail Service Center, Raleigh, NC 27699-6307
Teléfono: 919.807.3761; Fax: 919.807.3767

Visítenos en Internet: www.ncpublicschools.org
De acuerdo con la ley federal y las disposiciones del Título IX de las Enmiendas de Educación de 1972, el Departamento de Educación Pública no discrimina por raza, sexo, religión, color de la piel, origen nacional o étnico, edad, discapacidad o servicio militar en sus normas, programas, actividades, admisiones o empleo.